今年的京东—北京晚报百队杯足球赛，除了训练有素的足球俱乐部外，还有相当一部分没有接受过系统训练的学生组队参赛，甚至名列前茅。其中，还有在今年中考、高考中取得优异成绩的“学霸”。他们普遍认为，踢足球也是一种对学习非常有益的体育锻炼。少年强则中国强，体育强则少年强。体育与教育应同向而行，不应人为割裂。
广大教育参与者如何通过足球帮助孩子获得、提高，也成为近年来业界热议的话题。对此，北京五十五中教育主任、北京校园足球协会教练委员会副主任、中国足协D级教练讲师高嘉为我们带来了一篇文章，讲述他对足球教育的见解和思考。
为贯彻落实党中央、国务院关于开展青少年校园足球活动的文件精神和工作安排，目前我国正在全面开展青少年校园足球活动，依托学校，发挥政府主导作用，整合体育、教育系统各自优势，旨在培养学生足球兴趣、锻炼良好意志品质，在校园足球良好发展的基础上，选拔有潜力的学生，逐步提高足球技战术水平，为国家培养高素质足球人才。
如何引导学生在足球比赛、训练、比赛中充分发掘和发挥足球的教育功效是一个值得思考的问题。
青年毛泽东在《体育学》一书中曾写道：“体育是德育与智育的结合，而德育和智育都是以身体为基础的。没有身体，就没有德育和智育。”可见体育在人的全面发展中的重要性，主要体现在体育对德育和智育的促进作用上。足球的教育功能不仅体现在足球本身，更是一种值得探讨的教育活动。
足球在培养初中生的意志力方面有着独特的作用。足球比赛中有这样的说法：“不到最后一刻不知道谁胜谁负”、“球是圆的”：一是说明足球比赛不可预测，充满偶然性和变数；二是说明在足球场上，不管面对什么对手，在比赛结束前，比分还是落后的。只要队员们坚持不懈，克服困难，就有机会取得理想的成绩，甚至是胜利。这也是足球比赛的魅力所在。初中生参加足球比赛时，比赛的结果并不是最重要的，而是学生在比赛中所表现出来的毅力和意志力，这也是校园足球的教育功能。足球比赛中的各种情况，都能很好地培养孩子们坚强的意志。 比赛中，在比分落后的情况下，他们那种永不放弃、永不服输的精神给我留下了深刻印象，而通过自身努力追回比分的精神甚至让我感觉到他们比同龄人更加成熟、更加坚强。有的队员在亲人病逝的情况下，仍坚持留在决赛圈，这个年纪的孩子能做到这一点，真的非常不容易。
在足球场上培养出来的坚强意志可以很好的体现在学生的学习过程中。在学习中，经常会遇到困难，比如阅读理解、学习方法等。困难出现之后，学生是被困难吓倒，还是想要选择去克服，这就体现了意志力的作用。如果学生能够正确对待学习中的困难，就有能力去克服困难。学生意志力的培养需要有毅力，因为初中生的心理机制还不是很成熟，做事容易有始有终，对于短期目标还可以坚持，但是对于较长远的目标就很难坚持下去。但是校园足球对于培养初中生坚强意志有着很好的作用，学校可以以足球为载体，经常举办比赛，通过足球比赛来培养学生的意志力。只要校园足球持续办下去，学生就可以长期接受意志力的培养，让坚强的意志转化为学生良好的心理品质。
校园足球活动为初中生的沟通能力培养搭建了广阔的平台，通过参加校园足球活动，不仅结识了更多的同学，在相互了解的过程中，也提升了沟通能力。另外，队员之间可以互相交流训练、比赛的感受，在训练、比赛中可以就技战术问题交换意见，增加彼此的了解。在比赛过程中，由于足球场地大，参加人数多，比赛过程中需要通过言语和非言语的方式不断进行交流。足球是一项由11人组成的运动，当双方在同一块场地上比赛时，如果想要攻破对方球门，就必须突破对方的防线，最终射门得分。进攻时，进攻队员相互呼应，以各种方式进行交流，有时一个眼神、一个手势就能达到传递信号的目的；在完成协同防守时，考验的是队友之间的默契程度。 在争夺时间和空间的过程中，默契的沟通更是不可或缺，足球对于孩子们提高沟通能力非常有帮助。
中学生参与校园足球活动时，教练员应注重培养他们的沟通能力，训练时要鼓励他们在场上相互交流，传递不同的信息，避免他们在比赛中过于沉默。训练和比赛后，要给学生提供更多的交流机会，鼓励一些性格内向的学生克服胆怯、害羞、恐惧的心理，提高语言表达能力。
在足球比赛中，每个球员在场上都有自己的位置，每个位置又有不同的位置职责。在比赛中，每个球员除了履行自己的位置职责外，还必须顾及其他球员，与他们配合，完成比赛。如果某个位置出现防守漏洞，其他球员必须迅速完成防守，避免被对方球员突破。足球是一项团队运动，足球比赛需要场上11个人的共同努力才能取胜。与其他个人运动不同，不能依靠个人能力取胜。足球场上每个球员都必须发挥自己在场上的作用，或许是前锋，或许是后卫，每个位置都很重要。如果一名球员在比赛中出现失误，或者在场上失去位置，附近的球员可能会迅速填补失去位置的球员造成的空缺。以此类推，场上的球员必然会产生连锁反应，每个人的位置都会发生变化。 相反，如果场上某个球员懈怠了，对手就很有可能利用这个漏洞，实现突破。因此，从小接受这种教育的学生，自然会养成团结合作的集体意识，并将这种习惯和责任感运用到现实生活中。
在开展校园足球运动的过程中，教练员应更多地倾向于组织足球比赛，在比赛中，应鼓励学生多把球传给队友，避免不必要的单打独斗，在攻防中不断强调学生的集体意识和团队合作精神。
中学生正处于“心理断奶期”，容易产生各种心理矛盾。中学生学习责任感的培养，可以从加强良好学习行为习惯的养成入手，也可以通过学生自身的反思和体验，激发学生的学习责任行为。足球是一项团队运动，每个队员在赛场上都要承担起自己的责任。另外，足球不仅培养了参加足球比赛的运动员的责任感，校园足球活动时组织啦啦队为自己的班级加油，其实也是考验其他同学参加团队活动的责任感。学校足球班级联赛，孩子们很早就准备好了统一的比赛队服，观赛的同学们默默地为班里的小英雄们准备饮料。场上场下的孩子责任感都很强，要是他们学习上也能这么专心就好了。记得有一年我们在决赛中输给了2班，场上场下都哭了，真的被他们的责任感感动了。 他们不是专业选手，赛场上难免会犯错，但孩子们真的太认真了。明明是普通的班级比赛，他们作为啦啦队队员，居然能穿着同样的队服，大声喊口号为选手加油，真是不可思议。他们甚至牺牲了休息时间，一起练习加油。这是书本上没有教的教育。
目前，我国中学生的抗挫折能力令人担忧，主要表现在：对父母的依赖性过强；感情脆弱；缺乏与外界接触的机会，导致人际交往困难，适应能力低下；中学生在现实生活中克服困难和失败的机会较少，有的学生遇到小挫折就变得意志消沉、意志消沉、厌学、辍学等。……参加体育活动，特别是足球活动，可以增强中学生的抗挫折能力。这是因为体育追求“更高、更快、更强”，在足球场上，你不可能总是处于优势地位，而是会面临更多的失败和运动技术的失误。人生不会一帆风顺，在漫漫的路上难免会遇到各种挫折。足球作为一项运动，在运动中会遇到各种各样的对手和困难，作为同场对抗性的运动，是学生锻炼抗挫折能力的好机会。 足球比赛总是会分出胜负，有时候还会遭遇惨败，这会让孩子的自信心受挫，但正是在这些比赛的胜负中，锻炼了孩子的抗挫折能力，提高了接受和合理面对失败的勇气。
在校园足球比赛中，有时候我们面对的是实力更强的对手，在与对手比赛的过程中，球员会长时间处于被动状态，这时候就需要球员克服眼前的困难，迎难而上，场上没有永远胜利的将军，面对比赛中的失败，要学会认真分析失败的原因，总结经验，通过更加艰苦的训练，增强自身的实力，为未来的胜利而努力。初中生正处于人生观逐渐形成的重要时期，通过足球运动可以增强自己抗挫折的能力，这也是校园足球在初中开展的原因。
足球是培养创造力的有效途径。足球比赛中，有些球员被称为“创造力型球员”，因为他们总能在球场上传出出其不意的好球，在传球时利用不同的技术动作变速或变向欺骗防守队员，或者通过巧妙的射门得分等等。这些创造力型球员在球场上所展现出来的创造力，恰恰体现在敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力、创造性的想象力、创造性的思维能力和创造性的技巧上。踢足球的学生肯定是聪明的孩子，他们解决问题的思路往往与其他学生不同，总有自己独到的见解。 看到孩子们思维活跃，队员王永廷的父亲曾说：“儿子每次看比赛都会和我交流想法，如果球往这边传而不是往那边传会更好，因为那边空间更大。后来我逐渐发现，儿子在比赛中踢球时，开始注意传球的力度、角度、时机、脚步动作，而不是盲目传球。这和教练平时的启发，以及他自己看比赛、琢磨细节是分不开的。”记得有一位队员曾对我说：“大家都说我盘带技术好，其实我的很多盘带技术动作，都是自己看别人用，加上自己的想法后自己练习出来的。这种感觉简直太棒了。每次比赛前，我们都会根据对手的特点，讨论几种任意球战术组合或者进球后的庆祝动作，等到我们在比赛中真正实现的时候，就会兴奋得睡不着觉。”
在初中校园足球活动中，教练员需要通过合理的教学设计和训练安排对学生进行训练指导，遵循科学的训练方法，鼓励球员勇于尝试，适时承担风险，这样才能在训练和比赛中取得意想不到的成果。
足球对于初中生良好行为习惯的养成有着重要的作用，最明显的例子就是在校园足球比赛中，我们要尊重裁判，服从裁判的判罚。因为在足球比赛中，裁判起着重要的作用，校园足球比赛中裁判水平参差不齐，有时候会出现一些不准确的判罚，这时候球员们就要学会站在裁判的角度去思考，理解裁判，最重要的是学会尊重裁判，用正确的方式申诉。另外，校园足球比赛可以教会初中生尊重对手。赛前赛后握手，代表的是友谊第一，比赛第二；其次，代表的是尊重对手，感恩对手，因为没有对手，无论你有多强，你都无法完成比赛。在足球训练中，我们通常会要求学生整理好自己的衣服、鞋子等装备，锻炼学生的动手能力和自理能力。我的教练曾经跟我说过一句话：“细节决定成败。” 日常生活中习惯的养成，与赛场上技战术纪律的遵守成正比。另外，我们从一开始，就要求学生在赛后要感谢对方的球员、教练、裁判、观众，孩子们都能自觉做到。这何尝不是孩子良好习惯的养成呢？
基于此,校园足球教练员要关注初中学生特殊的心理阶段,纠正和引导他们的行为,始终树立其良好的核心价值观,让学生通过训练和比赛养成良好的行为习惯,努力成为品学兼优、德智体全面发展,热爱祖国、热爱学习、热爱劳动的优秀球员。
中学体育教学主要是为了促进学生身心健康发展，使学生认识到体育运动的价值，培养学生的体育锻炼习惯。因此，体育教师应根据学生的实际情况，在课程设置、内容选择、教学组织、教学方式等方面进行科学合理的创新，营造和谐、宽松、自主的课堂氛围，促进学生身心健康发展。在校园足球训练中，教练改变了教学方式，让学生在参与足球运动的过程中，充分享受足球运动带来的乐趣，让学生更加喜欢踢足球，让足球成为自己的一项爱好。我们班的几位胖乎乎的毕业生，初一的时候并不是很喜欢运动，后来也参加了校园足球，虽然现在已经毕业了，但是周末还可以回学校和几个小伙伴一起踢球，锻炼身体，控制体重。真没想到足球还有这么大的吸引力。
中学阶段是培养学生终身体育意识的关键时期，起着承上启下的作用，既是小学阶段的延续，又为高中、大学体育事业的发展奠定基础。即在初中阶段，要培养学生对体育运动的兴趣和习惯，激发学生在体育运动方面的潜能。学校可以以校园足球活动为载体，不断向学生灌输体育锻炼的意识和终身锻炼的习惯，在注重教授学生运动技术动作的同时，也要向学生灌输更多有价值的体育理念。另外，在校园足球活动开展过程中，教练员不仅要教授学生实用的足球技术，提高学生的技术水平，更重要的是在学生参与足球活动时，要教授学生体育锻炼的基本原理和理念，以便学生以后科学地锻炼身体，使体育锻炼成为今后生活中的习惯，最终形成终身体育的思想观念。
2018年北京五十五中班级联赛在工人体育场举行
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有在学习成功并受到鼓励的地方，才会产生学习兴趣。”因此，体育课如果能让学生全身心投入到比赛中，会比其他方式更深入地培养学生的锻炼意识。基于此，足球运动恰好具有很强的竞争性，通过足球比赛的攻守和比其他运动更激烈的身体对抗，学生可以提高速度、力量、协调性等身体素质。学校应该多组织校园足球比赛，这不仅可以促进学校体育氛围，还可以提高学生的身体素质：一方面丰富学生的课外生活，缓解学习压力；另一方面，可以促进学生的学习积极性，养成良好的体育锻炼习惯。
教育是本，足球是道。相信参与校园足球活动的学生在每一位校园足球工作者的悉心呵护下一定会茁壮成长，在提高球技的同时，身体和心灵也会变得更加强健。到时候，他们不仅可以在蓝天白云下追梦、追梦，更可以在绿茵场上实现梦想。我们的足球梦一定能早日实现。